反思“语文没法教了”
江苏如皋市东陈镇山河小学 李静
一学年度的期末考试又圆满地画上了一个句号。看着教研员“精心命制”的语文试题，想着平时紧张忙碌的教学过程，不少老师感慨道：“这语文课没法教了。”听着大家的议论，我不禁陷入了沉思。
课改已进行好几年了，虽然我们的语文课，教学方式和教学行为都发生了改变，并体现了课改新理念，但主要流程还是“教学生字词→朗读课文→给课文划分段落层次→逐段逐句讲解课文→概括段意和主要内容→抄写词语和课文→听写词语→背诵默写课文”。一篇课文两三个课时，就这样紧紧张张地过去了。课前，我们精心备课文，备学生；上课时，我们悉心讲解，面面俱到；课后，我们细心辅导，补缺补差，生怕丢掉书上的每一个疑点。是什么使我们教师觉得语文课没法教了呢？说到底，就是传统的“应试”思想还左右着我们教师的教学方式和教学行为。因此，当我们看到考试内容与自己平时的教学内容相差甚远时，就产生了这种不知所措的想法。
语文课真的没法教吗？不！
首先，我们有必要弄清语文课程的教育教学目标。《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”什么是语文素养，是我们语文教师都应认真钻研的问题。我们语文教师只有认真学习好新课标，吃透其精髓，才能做到有的放矢。
其次，我们要上好每一堂课——改变传统课堂模式，进一步强化语文“双基”功能，在增强文化底蕴和提高文化修养上下工夫，从促进学生发展的高度去审阅我们的语文教学。
假如我们每一位教师都把学生的终身发展作为己任，以教材为凭借，以课堂为阵地，以课内为源头向课外拓展延伸，我们的语文课还没法教吗？