评WM老师的一则“教育叙事”
郭辛泽： 葡萄 沟=葡萄沟
前一个词 一个字=新词
马静媛： 游泳 池=游泳池
动词 一个字=名词
葡萄 沟=葡萄沟
名词 一个字=地名
刘怡静： 照相——照相机
“要做前面的动作，就需要用到
后面这个词所表示的东西。”
——引自“小学语文教育教学”网“教育叙事”栏目
WM：《等着你们也爱我》P349
这样的练习，我是第一次从WM老师的这则“教育叙事”中看到的，很好。
有感于下：
（一）
设计这样的练习题，它的教学指导思想是什么呢？或者说它的目的意义是什么呢？
若答应引用《课标》“课程目标-总目标”里的词语作答的话，就是：发展思维能力、激发……创造潜能、探究性学习、独立阅读能力、发展个性等，核心是”创新“二字。
对小学生来说，只要是“自己”想出来的，都可视为“创新”。
我们在教学练习题时，一定要明确编者的意图，即编这道题的目的意义何在；明确了，才不至就题论题。我曾对师范生说，同一教材，在有的教师手里，只值几元钱；可在有的教师手里呢，却能值几十上百元。其原因，就在于对教材的价值的熟悉有差距。
还有，我认为，我们的一切教学活动，都必需有科学的教育理论（理念）支持着；我们的教师都必须自觉地以科学的教育理论（理念），指导自己的教学活动。
（二）
小学生的思维水平，总体来说层次是比较低的，但假如教师善导，那么他们对同一事物的熟悉，则有可能呈现由表及里的渐进的“发展”状态，本课例可怔：