寻 找 机 会，激 发 兴 趣
———四年级作文教学之我见
从事四年级教育教学以来，我在作文教学方面有所启示，现在谈一谈自己的一点看法。
作文教学，历来是语文教学中的重难点。重在语文教学的结果，最后都体现在读和写之上；难在教师尽力地讲，学生费神地听，结果却不尽如人意。作文教学，实在是语文教学中一大难点。对初步学写作的小学四年级儿童来说，其难度更大。思考其中缘由，不难知道，这是传统的“封闭式”作文教学带来的后果。在日常作文课上，我们教师只顾把作文题目一布置就让学生做作文，使学生冥思苦想，半天难以下笔，其结果是学生越来越怕写作文。
小学生熟悉事物的特点是由直观到抽象，从感性到理性。儿童对直观的、形象的东西特殊感爱好。据此，我们应努力为学生创造比较丰富的生活，使学生获得较多的感性熟悉，获得取之不尽的写作源泉，培养学生的写作爱好。
一、生活是作文的源泉
我们要从组织儿童感爱好的观察活动入手，解决“无米下锅”的问题，从而展开作文教学活动。指导学生观察时，还要留意引导学生用眼细看，用耳谛听，用手细摸，用鼻子嗅，专心灵感悟，即引导学生用全部感官和心灵去触觉情境美的存在。
我想，在平时的日常生活中，要求我们教师首先就必须做生活中的有心人。因为只有这样，我们才能寻找到时机，鼓励学生去观察，去寻找写作的素材。我以重视学生写观察日记为突破口，平时总是留意抓住一切时机，有意识地引导学生写一些自己身边的事、景……