(1)读思相结合。托尔斯泰说过：“知识只有*积极思维得来而不*记忆得来时，才是真正知识。”因此，我还留意引导学生边看书边质疑，并能通过自己查询资料分析解答，从而理解知识、把握知识。
(2)读记结合：结合学生的采蜜集，引导学生在阅读的过程中及时摘录优雅的词句、新问题、新知识，以便以后查阅，养成边读边记的好习惯。
我乡胡媛老师在这方面的具体做法是：鼓励学生把好词好句摘抄到采蜜集上，再运用到小笔头中，有运用的孩子就能在运用好词好句的地方得到老师批的小红花，孩子们摘抄和运用的劲头可足了，阅读成了孩子们的一种需求。
（三）、取得家长共识——维护爱好
教师要积极取得家长的共识，使家长在家中成为孩子阅读的榜样，经常与孩子分享、交流读书的方法与乐趣，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容表述出来，把自己的看法和观点讲出来与家长讨论。我乡徐丽娜老师通过实践证实：坚持这样做的家庭，孩子的阅读爱好会变得更浓厚，孩子的阅读水平也会不断提高。
（四）、展示成果——巩固爱好 有检查才有落实，有测评才会有促进。因此我们还定期对他们的阅读情况加以检查评定，阅读成果加以展示，让他们享受到成功的喜悦，从而进一步巩固阅读的爱好。
1、比赛
可采用故事赛 、朗诵赛、知识赛等形式。如在班中推出“故事大王擂台赛”，每周评出一位故事大王，并授予自制的徽章，让他佩带，为期一周。这样一来，评上同学想保持，评不上同学想争取 ，巩固了学生的阅读爱好。
2、展览
在班级中定期展评优秀的小本本，采蜜集等。让学生在相互评议、交流中获得新知识，学得正确的读书方法，从而巩固课外阅读爱好。
3、表演或游戏
形式有相声、小品、童话表演或成语接龙等。
采用上述寓教于乐的方式，使学生的课外阅读爱好不断得到巩固，阅读量大大增加，学生书读得越多，就越会读书，越喜欢读书，形成一种良性循环，最终养成良好的课外阅读习惯。 浅谈如何激发学生的阅读爱好培养学生阅读能力