期末高二语文成绩分析与补改措施
手托语文试卷，我们是几多欢喜几多忧！
今年高二语文试卷仍然是由石家庄教科所拟题。题型与高考题型基本相似，总体难易适中，但重基础。
一卷45分，就整体分数所占比重较大，文言文考察的内容占25分，其余为基础知识考察；二卷105分，其中名句默写8分， 语言运用8分，诗词鉴赏10分，文学鉴赏18分，这些题型，学生都很熟悉也经常练习，再加上题意不是很难领会，看学生的试卷，做的还是很满足的。虽然考分不是很理想，有主客观原因。肃宁二中看题太严接近于有些不很规范，跟答案不是一模一样的完全为错，这是客观原因，我们不做分析，我们主要找寻主要原因，在今后的教学过程中加以补救。
这次主要问题是：一卷中的“音形义”错的较多，尤其是近义词辨析，据大纲要求这类题难易程度为D，较难，也最轻易失分但不好把握，我们高二六位老师早就着手这项工作，天天让同学们记忆3－5个词语，不包括当天学习的，然后抄写在一张纸上，我们都要一一检查，定期再做考察，运用“网箩式”加强记忆；再就是“病句”一题错的较多，由于初中对语法知识不做考察，关于句子的结构类型及其分析老师们也不做讲解，所以对于这个问题学生们仍然处于懵懵懂懂的处境。碰到这样的题，同学们大多是一头雾水，老师对某一个句子做具体分析就会恍然大悟，自己做题时就又丈二和尚摸不着头脑以至无从下手，那么句子有病了却良医难寻。对这一问题，我们已经拿出补救措施，况且已经付之行动，能有的放矢。曾有人说，做教学语文这项工作，是受累不讨好的工作，有过语文教学生涯的人也许会有此感受吧！但是我们六位老师是不辞辛劳的，用鞭策的方法也要同学们走出这一困境，尽全力让我们的优秀生把握这一解题方法。磨刀不误砍柴功，尽早的发现了问题，相信快刀是能够斩断乱麻的。第一卷中的文言文阅读理解和词义句义辨析，虽然这次同学们考的可以，但这问题也将是一个重点练习的点，因为时域局限性，古今语言差别很大，尤其我们的学生语文功底又很浅，阅读浅显文言文仍然出现文义障碍，就像一个不懂英语的人忽然来到英国，交流起来非常困难。这次考试考察了部分课本上的句子翻译辨析，但仍有很多同学没有拿分，句式不能归类词义难以把握，平时极易出现的问题这次也暴露出来，这说明我们今后在文言文学习上，更要下大力度。学习每一篇课文时，鼓励让同学走进文本，受作者情感的感染，他就要理解文本内容，了解文本写作技巧，那么他就会对文本字字句句细心理解领悟把握，才能和作者达到情感的共鸣。当然这项工作，可谓任重而道远，需要我们老师有效的引导更需要同学不辞辛劳。现在我们正进行着这项练习，天天给出一个小文言文片段，篇幅较短的，故事性较强的，只有从基础做起，相信我们的学生会能够学好的。但前提是我们的学生必须不怕困苦。还要告诉同学们“学则疑，疑须问”，学和问相辅相成者也。但是我们的学生的最大的缺点是很难找到问题，更不会主动问询老师，原因他们不会做题，有了问题也会得过且过，不求甚解。