相对于教育专家王教授从大处着眼，作为孩子家长的华人学者庚欣先生则另有一番具体的体会。庚欣原在北师大任教，一直关注教育中“课业负担”之类的话题。在他看来，中国非凡的家庭模式也是造成问题的原因之一。“421”家庭是一种倒金字塔模式，上两代人把自己未能实现的事业上的目标和希望都压在一个孩子身上。在教育投资上，所有家庭收入集中在孩子的教育支出上，使孩子无论上什么“班”、买什么书，都没有财力约束――“负担”就有了经济依托。具体治理上，4位老人加上父母，6个大人对一个孩子轮番大战，倒班盯住，使我们的“小皇帝”不堪重负，难以应对。
有些“负担”减不得
《环球时报》记者在美国采访时发现，接受采访的专家学者及美国教育工作者，都不约而同地说，任何国家的教育制度也不可能尽善尽美，就中小学生减负而言，不能一概而论，要根据具体情况具体分析。
美国纽约曼哈顿环境高级中学是一家被公认为业绩较好的学校，该校校长吉迈内先生对记者说，对中小学生的减负问题不能一概而论，因为学校与学生情况不同，家长对孩子未来的预期也不同，就看你是何种追求，有何目标。在纽约的中学里，吉迈内的学校开始带头给学生加压。目前教师们给学生留的课后作业，已经达到3个小时的任务量。
事实上，就在中国教育界进行减负的同时，有越来越多的国家将目光转移到中国扎实的基础教育上来。他们对国际数学奥林匹克竞赛中中国学生取得的成绩表示惊奇和赞叹。还有媒体报道称，很多美国教师和家长开始反思自己的教育方式，甚至还有人想要来中国“取经”。一位美国教育界的人士曾指出，美国应该参考中国的教育模式来改革本国的教学，更注重培养孩子的基础知识，而不是一味地放任他们去打棒球。