《花钟》印象
《花钟》的教学设计坚持工具性与人文性的统一，努力做到简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。教学设计总体上体现一个“实”字，在具体教学环节上体现一个“精”字，在教学过程中体现一个“真”字。将“扎实的语言学习”与“个体生命价值的体现”结合起来。
这节课着重体现“以读为本”，“以学生发展为本”，通过设计多种形式和不同要求的读，使学生有所感悟、加深理解、受到熏陶，在读中学会读。
新课标对中年级词语教学的要求是：“学习用多种方法理解词语。”这一课对第一自然段的要害词语设计了不同的学习方法。例如：对“欣然怒放”一词，姜老师没有出示万寿菊“欣然怒放”的精美图片，而是采用联系上下文边读边引导想象的方法。在理解词语的同时，对学习花开不同时的原因做了渗透和预备；对于“清醒”一词，采用结合语境，通过反复朗读进行理解；而“含笑一现”，则采用联系生活实际、引入课外知识帮助学生理解，感受祖国语言的魅力。
姜老师善用媒体，适时引进图文资料，将各种花的照片与文字结合呈现，体现了学习语文和熟悉事物的结合。
文章第一自然段语言优雅生动，用不同的说法描写花朵的开放，是学生学习语言的很好范例。姜老师有层次地组织学生的读、思、议、练，尝试读写结合，激发学生学习的爱好，引领学生感悟、积累和习用语言，切实促进学生语文素养的形成与发展。设计练笔选用的花朵是武汉的市花梅花等四种花朵。这样由课内延伸到课外，既巩固了所学知识，又关注了学生的生活实际，激发了他们的想象力和创新意识。