一、《想北平》的教学重点：
1、中心句
A、位置：首尾句、过渡句
B、表达方式：议论句、抒情句
C、句段关系：如总分、因果、条件等
2、字、词、句的鉴赏角度
A、写了什么内容
B、用什么技巧来写
C、表达了作者怎样的情感
D、给读者怎样的感受（意境）
二、《囚绿记》的教学重点：
1、写作顺序：时间、空间、逻辑
记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙（作用）
顺叙：按照事情发生发展自然顺序安排材料，脉络清楚，便于理解。不足的是太死板，无波澜，较平淡。
倒叙：把故事的结局、或出色片段放在开头，可起到设置悬念、吸引读者往下读的作用。但一定要与顺叙结合用，“倒”的部分结束时，语言上要有交代。
插叙：在叙述一件完整的事件过程中，根据表情达意的需要，插入另一件事或某些交代性的文字，可以充实文章内容，有助于突出文章主题。但也需要作一定的交代，否则轻易造成叙述混乱。
补叙：一般不发展情节、事件,只对原来的叙述起丰富、补充作用。
另：抑扬——“文以曲为工”,“文似看山不喜平”,而抑扬手法的巧妙运用,往往能收到这种意想不到的效果。所谓抑扬,就是指在作品中对人物或事物、事件采取欲扬先抑或欲抑先扬的手法。
2、托物言志与象征
A、概念：托物言志是指通过描写客观事物,寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。
象征是指通过特定的轻易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法。
B、区别：a、“象征”是托义于物，通过某一特定的具体形象（云雀）来表现一种深远的含意（快乐，希望）。与托物言志不同之处在于“象征”范围更宽、更广。象征不一定是表达高尚的情操、情感、思想，可以是任何内容。托物言志是象征的一种形式。
b、托物言志是一种特定的抒情方式，所“言”之志是作者自己的情志，而象征是表现手法中的一种，他不是抒情方式。
C、运用象征手法，常见的有三种情况：1.用象征手法构思全文；2.用象征手法刻划主要形象；3.用象征手法进行暗示，制造气氛或抒发感情。
运用象征手法必然涉及象征体和本体这一对事物。如灯光象征光明、暖和，那么前者是象征体，后者是本体。在运用象征手法时，抓住象征体与本体之间具有内在联系的因素，加以展示和描绘。