评课究竟是怎么一回事——《蝙蝠和雷达》评课后记
3月29日下午，“三课”活动的阵地转到了学院3—5教室。首先是教研员陈老师说课，接着是教研员吴老师评小王老师所上的课《熟悉三角形》。第三位走上讲台的是教研员罗老师，她将要评我上午所上的《蝙蝠和雷达》一课。
罗老师曾是一位富有经验的小学语文教研员，近几年虽然在科研部主要负责科研工作，但并没有脱离小语课堂。她的评课让我折服。
当罗老师走上讲台即将对我的课开始点评的时候，我不禁产生一种本能的不安闲和紧张感，以至于不大敢抬头去注视眼前这位老同事。任何人都喜欢听到别人说自己的优点，我发现自己也不例外。作为一名富有实践聪明的教研员，罗老师深知这一点，因此她首先强调了《蝙蝠和雷达》是一篇科普文，科普文是不好上的（言下之意是教学中存在这样那样的不足是可以谅解的），紧接着，罗老师总结了我这堂课的“三大特点”：
（一）依标固本，设计四个环节
1、承前启后，符合规律。（交代第一课时内容）
2、紧扣重点，铺路搭桥。（抓3—7自然段细致阅读；4个问题，3个提示。）
3、分层达标，反馈矫正。（“学了这几段有什么体会？”）
4、借助媒体，强化形象。“复述内容”目标落实较好。
（二）练习语言，发展思维。
开课时让学生交流；3—7自然段，由读到说，整理内容，学生越说越好。
（三）布满关怀，树立信心，体现人文性（主要指激励性语言的运用。）