教学引入阶段，根据教材内容，设置合理的教学场景并提出富有启发性或联系实际的问题等，以引起学生的思考来激发他们的学习动机，或者让学生提出各种各样的问题，来唤起他们的求知欲。如我在讲《电功率》一节时，我先用课件出示两张不同家庭的电费单据，让学生观察，思考他们付出的价钱为什么不一样？这样的引入，能迅速激发学生爱好。
教学过程中，有趣的物理现象加上幽默的形体语言，对学生学习爱好的提高无疑是有很大的帮助的。特殊是我们很多老师和学生来自不同的省份，教师结合教材适当介绍各地的不同的风土人情，气候特征等，有时更是能收到意想不到的效果！例如，我讲《熔化和凝固》《汽化和液化》时，多次争对海南和北方的天气特征举例，如我自己洗澡一般不把水擦干，过一会儿那个凉快啊，真叫——一个字“爽”。而在北方严寒的冬天洗澡，嘿，洗完澡，不赶紧擦干你试试看？冰人一个！分析看，为什么？
第三招：精讲精练
精讲精练能让课堂教学有效进行。精，不是为了节省时间而减少量，而是针对不同程度的对象，难易不同的教学内容，有的放矢，恰如其分地用形象、生动、精练、正确的语言突出重点，突破难点。
首先必须有明确的教学目标。教师在备课时必须确定明确的、符合教学内容的、并通过教学能够实现的教学目标，所配备的例题讲解及练习全都要紧紧围绕这个目标。这一目标应是教学内容中的“精华”，确定这一目标，是精讲精练，提高课堂效率的前提。
其次在知识能力的传授培养上分清主次，对重点知识进行讲解，教师在讲解过程中，要积极发挥自己的主导作用，善于创造一种精神振奋、生气蓬勃的课堂气氛。课堂上有疑问，有惊奇，有问有答，也有争论和笑声，这样在潜移默化之间调动了学生的全部留意力，使他们自觉生动地参与学习。这样的课，学生爱好浓郁，他才会积极开动脑筋，认真思考，有效的获得最必要的知识。
在精讲的同时，学生必须精练，练习的设计要突出“五性”，即目的性(练习的设计要为把握重点而服务)，层次性(练习要有梯度，由浅入深)，典型性(练习的设计要具备经典性)，多样性(题型要多样化)，针对性(能针对教材的重点及学生的实际)。恰当合理的练习，让学生及时消化吸收，是形成技能技巧，发展能力的重要环节。