第八章 电能和电功率
电功率——教学设计
初中学生都了解同学之间跑步有快有慢，了解不同用电器工作有快慢之分，如用电热水器煮水，1000W比500W烧开快，却不了解用电器消耗电能也有快有慢．所以本节教材以演示实验拉开序幕：观察不同用电器使电能表铝盘转动有快有慢，从而引出电功率的概念；而旧教材是通过比较相同时间两个用电器消耗电能的多少从而引出电功率的概念．显然，新教材能从直观的现象人手，通过分析、讨论，领悟电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量；这样，学生通过分析实验现象，自己建立物理概念，这符合新教材的精神，且通过观察实验现象，领略科学的美妙(不同用电器工作使电能表转动有快有慢)，产生求知欲，培养学习物理的爱好．对于千瓦时的来历新旧教材没有太大的差别，只不过新教材是通过对公式W=Pt中P、t取不同的单位导致w有不同的单位从而引出千瓦时罢了．此节教材还介绍了怎样测量电功率，使学生初步知道测量电功率的方法，为下一节测量灯泡的电功率做好预备．至于测量电功率的公式P=IU,新教材没有做出推导，这是因为学生至此还没有学过w=UIt的计算公式，这样处理不强求知识的完整性和逻辑性，对学生把握知识有一定帮助．此外，教材还附上了洗衣机的铭牌，把学生从物理课堂带到生活中；提出使用节能型日光灯能省电，但在生产过程中耗能多，把学生的目光引到社会的实际问题中，激起学生对社会实际问题的思考、评判．增加额定功率的概念，使学生进一步理解图8．2—4电压不稳时生活中产生的现象．在“动手动脑学物理”的环节中没有太多的计算练习，而是以课外活动为主，注重学生亲自动手实践探索和亲身的体验与经历，从生活中学习物理知识．总之；此节新教材虽然不是经典的探究课程，但处处体现了新教材的精神．