整合方案
可我校的教学条件没有分组实验的几十套器材，只有三套演示用的自制教具。由于电能表可见度小，演示效果也不理想，为克服这一不足，可用两种多媒体方案解决，一是当场给学生演示实验，用视频投影仪投影电能表耗电情况，但操作难度大，原因是电路板大，投影仪移动不方便。另一个方案是选三位同学与老师一起完成实验过程，用数码相机拍摄实验过程，指导三位同学分工合作，形成实验纪录表格，让学生观察视频实验过程，重点分析实验纪录表，共同思考问题，归纳电功率的定义内容。
虽然学生活动少一个自己操作环节，学生观察学生自己完成的实验过程，收集数据可信度还是满高的，另外，过程规范，有示范性作用，有利于学生简洁记住过程，让学生根据实验数据思考和分析归纳，同样有效调动学生参与思考的积极性，为学生主动构建知识提供有效手段。
教学设计
■复习
电能的单位及换算： 1 kW·h=3．6×106 J
电能表（3000转/kwh）铝盘转过两圈，用电器消耗多少电能？．
回忆、讨论、计算，小组互相交流．
设计目的：学生做好上新课的预备．
■新课导入
阅读课本“小资料”你们发现什么？