从现在的就业现象来看，国家招聘的公务员、中学教师最低都是以本科文凭为起点；各个公司的招聘，大部分也是要求本科毕业生。怎样拿到这个本科以上的文凭——必须通过高考；从家长的角度来看，为了孩子将来能有个好的工作环境，肯定让孩子读好书，考上大学；从学生的角度来看，为了今后的美好生活，必须好好学习，努力考上好的大学；从学校的角度来看，假如没有一个学生考上本科学校，我看这个学校在社会上是没有生存的希望了。那么，高考与新课程的改革是不是有矛盾呢？我认为没有。请看新课改的“三维教学目标”，例如物理的教学目标：
一、在“知识与技能”中提出了让学生“学习物理学的基础知识，了解物质结构、相互作用和运动的一些基本概念和规律，了解物理学的基本观点和思想。熟悉实验在物理学中的地位和作用，把握物理实验的一些基本技能，会使用基本的实验仪器，能独立完成一些物理实验。初步了解物理学的发展历程，关注科学技术的主要成就和发展趋势以及物理学对经济、社会发展的影响。关注物理学与其他学科之间的联系，知道一些与物理学相关的应用领域，能尝试运用有关的物理知识和技能解释一些自然现象和生活中的问题。”
二、在“过程与方法”中，提出让学生“经历科学探究过程，熟悉科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，熟悉物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。能计划并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中碰到的一些物理问题，有一定的自主学习能力。参加一些科学实践活动，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的世纪问题，具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力。”
三、在“情感态度与价值观”中，提出让学生“能领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。有参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，具有判定大众传媒有关信息是否科学的意识。有主动与他人合作的精神，有将自己的间接与他人交流的愿望，敢于坚持正确的观点，勇于修正错误，具有团队精神。了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献，关注并思考与 物理学相关的热点问题，有可持续发展的意识，能在力所能及的范围内，为社会的可持续发展作出贡献。关心国内外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识。”三维目标覆盖了考纲的“五能”，假如我们在教学过程中都能完成三维目标，学生在高考中肯定能考出更好的成绩，上好的大学。
可见,新课程改革是促进高考成绩的提高，反之，高考是验证新课程展开的情况如何，高考与新课程的改革是一个相辅相成的辩证关系。