浅谈物理课堂实验的有效性
-----《电与热》听课心得
海南经济特区陵水县民族中学 黄永颖
近日在我县某学校参加了物理学科周末培训班学习，同时听了一位老师的课，课题是《电与热》。现在就听课心得与同行们进行交流。
在课堂中，有一个实验——探究导体产生的热量与电流、电阻的关系。任课教师是这样处理这个实验的：教师事先选择好实验器材，并画好电路图，请几位同学上台连接并观察实验和记录数据。最后，老师分析数据，得出结论。在这里，笔者就实验的有效性谈谈自己的观点。
其一，尽量组织学生探究实验。这个实验难度不大，实验器材的预备方便，虽然课本上并不要求分组探究，但是教师若能让学生亲身经历探究过程，其效果远比坐着观察实验、分析实验效果好得多。
其二，演示实验应尽量提高实验的观察效果，便于学生观察。在课堂上的演示实验，一定要留意实验的实效性和观察性，该教师在请学生上台参与实验时，除了台上的几位学生，下面的学生根本看不见，这就谈不上观察实验了。而本课中的演示实验，可以采取这样的一些做法来提高观察效果：1、用U型管中的水柱升降来代替温度计。因为温度计的读数变化小且下面的同学不轻易看清读数，效果差，用U型管中的水柱升降观察效果比较明显。2、烧杯中的煤油尽量放少一点。3、可以选用课本之外的探究材料进行实验。
其三，当实验记录数据出现错误而导致不能引导出实验结论时，教师切忌一带而过。在实验中，由于各种原因，往往会发生实验数据错误，此时，教师应提醒学生留意，引导学生讨论，找出出错的原因。千万不能将错就错，甚至篡改实验数据或忽略真正的实验数据的分析结果，强行将课本上的结论塞给学生。这不利于培养学生严谨、认真、实事求是的学习态度，也不利于学生科学素养的提高。
其四，探究实验要突出学生的主体地位，要关注学生，注重学生。在探究活动中的实验设计这一部分，应由学生经过讨论完成，这包含了实验方法设计和实验表格设计。在实验中，应鼓励学生大胆动手操作，切勿由于实验具有复杂性和难以操作而让学生作旁观者。另外，实验数据的处理也应由学生讨论进行，就算出现错误，也是一种很好的教学资源。
总之，作为教师，要注重和关爱学生，作好帮助和引导工作。相信在师生的共同努力下，探究活动会获得更大的成功。