教学程序是教师具体实施的步骤，是教师教学设计的体现与教学理念的展示过程。说教学程序是指说课者说明本课教学理念和课堂教学结构，层次；说清教学过程的总体框架及教学各个板块的时间分配；说清主要教学环节的设计，特殊是怎样设计有思维力度的问题来激活学生的思维；说清教学重点如何突出，教学难点如何化解以及所采用的教学手段，教学方法。
二。说课的类型
说课的类型从说课的内容分，可分为整体性说课和专题性说课。整体性说课，是对完整的一堂课教学内容，按照说课的内容要求的每个项目，逐一作系统的全面的讲述。专题性说课，是对某一教学内容中的某一角度，某一方面的内容，根据说明要求进行局部讲述。专题性说课通常被运用于检查考核之中。
从说课的目的分，可分为教研型，汇报型，示范观摩型，考核竞赛型等。教研型说课是指备课组，教研组内部的小范围的说课，其形式比较自由，内容比较宽泛，气氛比较宽松，有利于同行间的交流，切磋。汇报型说课是向前来听课的领导或同行进行说课的实际操作，显示说课活动开展的状况和水平，求得批评指导。示范观摩型说课则是说可说得比较好的教师做出样子，供大家研究学习。考核竞赛型说课是检验教师水平，选拔优秀教师的说课。这种类型的说课面对的是正襟危坐的评委，说课的内容和时间都有严格的限制，并制定一些规则和评分标准，以保证公平公正。
三、说课应留意的问题
1、要重视理论依据的申述
说课是要说出教师在备课过程中确定的教学内容，教学结构，教学程序的思维过程和理论依据。它不仅要说出"教什么"和"怎样教"，更重要的是要从理论和实践的高度具体阐述"为什么这么教"。说课不能单纯重复教案所拟定的操作程序和内容。