光的传播 说课稿
儋州市第二中学 陈奇莹
一、教材分析
1、教材的地位与作用：
本节课是初二物理中有关光学知识的第一课，主要内容为光源、光的直线传播条件及光速这三个知识点。假如把初中学生将要接触的光学知识看成一座大厦的话，光的直线传播就是这些知识的基础，是否把握这一知识点，不仅影响学生对这一章的学习，而且会影响整个物理课程中力学部分的学习。
2、教学目标：
根据本课涉及的知识点，结合教学大纲和新课程的相关要求，我将本课的教学目标设计如下：
（1）知识与技能：
根据本课涉及的知识点，我将知识与技能目标定为：
① 把握光源的概念，能区分光源与非光源。
② 理解光在同种均匀介质中沿直线传播及其应用。
③ 了解光在真空和空气中的传播速度 c =３Ｘ10 8 m/s 。
（2）过程与方法：
由于学生接触物理课程的时间并不长，对课程要求的探究能力十分欠缺，所以我将过程与方法目标定为
① 通过观察与实验，培养学生初步的观察和分析能力。
② 经历探究过程，有初步的探究意识。
（3）情感态度与价值观：
初中学生已经具备初步的观察能力，对客观事物往往有自己独特的视角，不过在观察过程中也会出现疏忽遗漏的情况，所以我将本课的情感态度价值观目标定为：
① 通过观察和探究的学习过程，培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度。
②通过探究物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，培养他们参与物理学习活动的爱好。
3、重点与难点：
根据教学大纲与新课程的要求和学生现状，我将本课的重点难点定为
（1）重点：通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。
（2）难点：如何设计探究实验，并通过实验现象归纳出光的传播特点。
二、学情分析
初二学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少熟悉，也缺乏必要的逻辑知识。因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。
三、教法与学法
根据上述学情特点，我选择了如下教学法。
1、教法：观察法、实验法、探究法、讨论法
2、学法：探究学习、小组合作学习、对比法
四、教学程序
在“光源”和“光速”的教学里主要采用展示——观察——总结的方式，在探究试验这一重点环节，我根据学生的实际情况，设计了如下的教学环节：
引入课题——设疑引导——提出问题——猜想假设——设计实验——进行实验——观察演示实验——分析总结——交流反馈
六、板书设计
1、光源：自身能发光的物体
２、光沿直线传播［同一均匀介质内］
３、光速 C =３Ｘ10 8 m/s［真空］
在其他介质内速度会减慢
[设计意图]
通过师生共同的总结，此板书可以将本课要点简明扼要地列出来，有助于学生将刚刚学习的内容再次进行归纳和复习。