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对数学后进生的培养研究  [会员中心]

      应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。学生天天都要上数学课，课上的感受将直接影响他们学习数学的积极性。后进生往往上课开小差、留意力不集中，他们对教师一般性的按部就班、枯燥无味的语言讲课听不进，对数学知识也不感爱好。这时，愉快的课堂气氛、灵活多变的教学方法、艺术性的教学语言就显得尤为重要，它能引导每一位学生进入积极的思维状态，最大限度的获取数学知识，同时增强他们学习数学的爱好。例如：在讲几何图形的初步熟悉时，我买了一袋橘子分发给学生，让学生吃完后留下橘子皮，并让学生把课前预备好的牙签一起来动手做出各种立体图形，这样不但吸引了差生的留意力、培养了他们学习数学的爱好，而且还使后进生学到了知识。
在教学中对后进生我采取适当降低要求，低起点、小起步、多鼓励、少批评和“少吃多餐”等方法为差生创设成功的机遇。让他们能够经过努力，基本上达到《教学大纲》的要求。当他们取得一点微小的进步的时候，我都及时加以肯定，予以表扬，使之发扬光大。让他们随时看到自己的闪光点，消除自卑感，增加自信心，努力学好数学。
总之，后进生也是学生，也是祖国的希望，作为一个教学工作者决不能将之放弃。我们必须通过不同的手段，争取让这些后进生不再是后进生，让他们也能发出自己的光亮。

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