《不等式的性质》教学反思
东方市感城中学 吉家聪
今天（2008年6月29日）我听了符国安和符婵两位老师的这节课，学生学习的主要内容是不等式的三条性质，以及运用这三条性质对不等式进行正确变形。他们的教学设计是按如下思路完成的。
1、在复习的这个环节，他们先是用解两个方程引出了等式的基本性质，然后把这两个方程的等号变成不等号，让学生们观察，进行猜测、判定。在学生的猜测与判定中，他们不做任何肯定与否定，设置了一个悬念，由此来引入学生将要学习的新内容，给学生增加了一种新奇感。
2、在进行三条性质的探索的过程中，他们都是运用了类比的思想。他们是分两步进行性质的推导的。首先是性质一，他们是让同学们运用天平象做游戏一样做实验，既可以提高学生的学习爱好，又能发展学生的团结协作能力，而且大家一起做实验，也提供了讨论的空间和机会。再对照等式的性质一，所以同学们很轻易就推断出不等式的性质一。性质二和性质三是一起推导出来的。这里他们是让同学们独立地通过数字来探寻答案，主要考虑到给他们独立思考的空间，一方面他们想让学生举的例子多一点、全面一点，另一方面是因为他们观察到同学在讨论的时候有的同学是只听不讲，所以他们想给学生一些空间，一边做一边就可以想一想，特殊是有了前面性质一的推导，他们应该还是比较能够摸到方向的。但是出来的答案可能不完善，这个他们在上课之前就考虑到了，因为这两条性质与等式的性质二有了一定的区别，总是可以互相补全的，即使讲不全也没关系，我可以补充，甚至对他们的结论进行反驳，营造一个互相辩论的机会，由此最终达到教学目的。