（一）、课题引入：
教师创设问题情景（创设情景：A、教师演示实验。B、使用多媒体模拟一些比较有
趣、与生活实践比较有关的事例。C、讲述数学科学史上的有关情况。）激发学生的探究
欲望，引导学生提出接下去要研究的问题。
（二）、新课教学：
1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探索有关的知识，并
引导学生进行交流、讨论得出新知，并进一步提出下面的问题。
2、组织学生进行新问题的实验方法设计—这时在设计上最好是有对比性、数学方法
性的设计实验，指导学生实验、通过多媒体的辅助，显示学生的实验数据，模拟强化出
实验情况，由学生分析比较，归纳总结出知识的结构。
（三）、实施反馈：
1、课堂反馈，迁移知识（最好迁移到与生活有关的例子）。让学生分析有关的问题，
实现知识的升华、实现学生的再次创新。
2、课后反馈，延续创新。通过课后练习，学生互改作业，课后研实验，实现课堂内
外的综合，实现创新精神的延续。
五、板书设计：
在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间知识推导过程，右边实例应用。
六、说课综述：
以上是我对《 》这节教材的熟悉和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿知识，并把它运用到对＿＿＿＿＿＿＿
的熟悉，使学生的认知活动逐步深化，既把握了知识，又学会了方法。
总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为
基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、
应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利
用各种教学手段来激发学生的学习爱好，体现了对学生创新意识的培养。