几个方面的学法指导。
1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过
程中分析、归纳、推理能力得到提高。
本节教师通过列举具体事例来进行分析，归纳出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，并依
据此知识与具体事例结合、推导出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，这正是一个分析和推
理的全过程。
2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。 主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法，如在讲授＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，可通过＿＿＿＿＿＿＿＿演示，创设探索＿＿＿＿＿＿规律的情境，引导学生以可靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律，从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。
3、让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的问题
或探索出“新”的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动
力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；老师要给学
生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。
4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移。如教师引导学生对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱知识迁移的负面影响。这样，既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。