本课设计的情境是学生身边常见的游公园情景，在新授前，先让学生自己提出问题，自己解答。在这其中有不退位减法的实际问题。由此作为“接头”，与新授的“十几减9”退位减法的实际问题相接，减缓了学习新知的坡度。新授中，一方面留意培养学生积极主动的学习态度，让学生在小组中探究问题，解决问题，最后全班交流，从而使大家共同分享到每一种不同的方法。另一方面，注重学生的“原创”思维，答应不同的学生从不同的意义角度出发解决问题。新授后，还是利用该资源，设计了一些变式的练习，使相关联的实际问题“串”了起来，这样的设计不仅使学生理解了“十几减9”的多种计算方法，更重要的是培养了学生的知识迁移能力，学生不断地利用原有的经验背景对新的数学现象做出解释，解答，从而实现对新的数学知识、数学思想方法的意义建构。另外，最后一题的开放性强，给了学生很大的思考创新的空间，既培养了学生灵活组合信息的能力，又培养了学生的综合能力。
教学内容：人教版数学一年级下册第10页、11页
教学目标：
1、知识与技能
（1） 通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法。
（2） 使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
2、过程与方法
（1） 经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有输血，理解数学的价值。