《十几减9》教学设计
设计理念：
这部分教材安排了一个学生十分熟悉的“游园会”主题图。在图中有“卖气球”、“卖风车”、“套圈游戏”和“猜字谜”四个场景。在“卖气球”和“套圈游戏”这两个场景中出现了小朋友和阿姨、小朋友之间的对话，通过对话引出关于“十几减9”的问题让学生展开思考，并且教材通过两种方法的呈现意在引导采用多种方法进行计算，体现了“算法多样化”的理念。但是在另外两个场景中却只提供了背景资料，这是为了引导学生根据能收到的数学信息发现问题、提出问题最后到解决问题，这对学生理性的进行思考帮助很大。
我在本课教学设计中主要体现以下几个特点：
一、创设情境，体验问题生成的过程。
问题是数学的心脏，问题促使学生发展，然而在教学中，由教师简单浅显地提问，将学生的思维引入预先设置好的圈内是一种较为普遍的现象，但是学生对于这一类的问题就缺乏探究的热情。因此，在本课设计了一个“游园会”的情景，让学生自己提出问题，自己去解答，然后在解答的过程中又发现问题，提出问题，再在老师的引导下进行合作探究。在这样一个情境下，使学生自觉地体验到问题的必要性，不断地提出“为什么“，”怎么办“，使他们的思维被激活，自觉主动的投入到学习中。
二、合作探究，在交流中尊重学生。
合作是人类社会赖以生存和发展的重要方式，教学活动中的多向互动交流活动会促进学生学习的积极性提高学生的参与度，使每一个学生都有机会表现自己和创造成功。本课的教学中，我安排了小组合作，有同桌交流活动，在这样的合作的过程中，启发帮助学生在同伴之间的共享中激起共鸣，促进共同的提高。