如何开展初中生物学探究性实验的教学
海口市石山中学 李玉万
新的中小学课程标准明确提出了“以学生发展为本”，追求全体学生全面发展的课程理念。生物学是一门实验性科学，观察和实验是生物科学的基本研究方法，通过实验使学生在操作中的动眼动手和动脑活动有机地结合起来，使学生既把握一定的基础知识，又得到必要的基本技能的练习，总之，通过实验，培养了学生实际操作能力，同时也提高了学生的观察和思维能力。在生物学教学中，探究性实验教学是推进上述理念的贯彻、培养学生的好奇心和求知欲的重要途径。下面我就结合平时教学对初中生物学探究性实验教学谈谈自己的几点体会。
一、教学中重视把握探究性实验教学的内涵
生物实验按其教学目标可分为三类：技能性实验、验证性实验和探索性实验。前两类着重为生物学实验打基础，即为了培养学生观察能力、实验操作能力以及思维能力等基础能力的，而后者则是为了培养学生初步的生物学研究能力。具体地说，探究性实验教学是在实验教学过程中，创设一种关于某一实验的类似科学研究的课堂情境，引导学生收集相关实验资料，然后使学生通过自己动手实验，获取特定的实验结果，并在实验结果的验证过程中提高实验能力的学习形式，它不仅仅让学生学习实验的方法和过程，更重要的是通过这个过程，培养学生探索思考的习惯和能力，最终使学生的科学素养得到一定的提高，为学生的终生学习奠定基础。大量资料显示：初中生求知欲旺盛，对未知事物具有极强的好奇心，是知识和能力发展的重要阶段。他们的思维已经摆脱了具体事物的束缚，能根据种种可能的假设进行推理，相信演绎得到的结论能产生、和验证命题。因而在初中生物教学中开展探究性教学是可行的，并且对促进学生的探究能力起着重要的作用。