“ 观察和分类”需要借助动物分类的专业知识，一般学生难以鉴别。方案设计中教师可以事先将当地土壤中常见的小动物列好名册，供学生分类时参考。
“统计和分析”要求学生设计一个数据收集和统计表，并根据此进行数据分析土壤中小动物类群的丰富度。
最后，根据数据分析中的“小动物类群的丰富度”作出结论。验证所提出的假设。
学生通过“土壤中小动物类群丰富度的研究”，初步学会了设计探究实验，对实验中的现象、收集的数据进行分析和解释，得出实验结论；把握了实验原理，并且能运用原理解释生活现象和生产实践中的问题，解决问题的能力得到提高；同时深刻了解到生态环境与生物的关系是非常密切的。人类在发展经济与环境保护的同时，走可持续发展的道路是人类自身、子孙后代生存的理性之路。从而唤起学生热爱自然，保护自然的情感，明确环境保护是每一个人应尽的责任。
案例二，“调查活动”类课题“儋州市桉树纸浆林林下植被多样性调查活动”设计，方案设计的内容有：①方案设计背景，②活动方案具体目标，③活动方案所涉及的对象、人数和需求分析，④活动内容包括重点、难点，⑤活动步骤，⑥预期结果，⑦教育作用。根据方案设计使活动顺利的开展。
调查活动前让学生了解外出调查的基本方法，如植物采集的方法、土样采集的步骤等。植物采集前指导学生把握植物分类的方法，数据的整理。
学生在调查活动中选择我市东、中西部典型的桉树纸浆林做样本的选择。每个调查样地随机设置3个小样方，共计15个样方。调查记录桉树的株行距、密度、郁闭度、林下植被覆盖度，荒地则记录植被的覆盖度和植被情况。同时在每个样方采集植物标本和土样带回分析。植物标本带回进行分类，查出其科属及名称，然后分别比较三个地点的植物种类的多少。随后对样本进行研究。
学生在一系列的探究活动中，开拓了视野和提高了动手能力、分析能力。也培养学生生物科学素养；提高学生对科学和探索未知的爱好；养成学习科学态度和科学精神，树立创新意识；同时让学生了解生物学在生态环境保护方面的运用。通过实践调查活动整体提升学生综合素质、使学生在创新道路上健康地成长、终生受用。
(3)2007年3月—6月：
①组织学生撰写课题论文，校内交流；建议生物组教师撰写子课题研究性学习教学设计和教学案例，以及教学论文参加交流和评奖。
②校内开展环境保护知识问卷调查
三、子课题活动取得的成效
经过一年多的努力，学生参与探究实验的次数明显多于传统教学方式。根据课程的具体目标要求：发展学生科学探究能力；能够正确使用一般的实验器具，把握和处理实验材料、进行生物学实验的操作等技能。课题活动中能较好的落实教学目标的要求，对学生能力的培养起到了很大的作用。特殊是对选择学习理科的学生帮助是非常明显的。同时，学生在活动中撰写了一批小论文，有的在校级论文评选中获奖；有的参与科技创新大赛获奖；有的参与环境教育论文评选获得了较好的名次。主要课题有“儋州市桉树纸浆林材下植被多样性研究报告”，获《环境教育》学生论文第二次评选“一等奖” “营造绿色学校”，“环保能成为时尚吗”“儋州市长坡镇蔬菜农业生产方式调查报告” ，获学生论文第二次评选“二等奖”“探讨人口增长与生态环境发展的关系”，获“三等奖”。
四、收获和体会
1、学生通过探究实验活动，能比较熟练地把握生物学实验的基本方法和技能；初步学会设计实验，分析和解释实验中的现象，得出正确的实验结论。在科学探究中唤起学生热爱自然，保护自然的情感；充分熟悉到生态环境的保护人人都有职责。
2、提高学生的调查能力、实验能力、思维能力，同时也提高了学生的合作能力，学会撰写小论文。
3、为我校的社会实践活动提供丰富多样的研究课题，促进学校研究性学习活动的开展。
4、拓展了学生的知识面和提高学生的基础知识和基本技能。
五、子课题研究成果
海南经常特区《学生生态环境意识教育》课题第一次教师论文、案例评选获奖2篇。
海南经常特区《学生生态环境意识教育》课题第一次学生论文评选获奖4篇。
海南经常特区《学生生态环境意识教育》课题第二次教师论文、案例评选获奖3篇。
海南经常特区《学生生态环境意识教育》课题第二次学生论文评选获奖获奖4篇
执笔人：覃梅燕
2007年9月18日