很多学校的生物学实验室及生物教师都要求学生在完成生物实验离开实验室时将实验凳放到桌子下方。这件事虽小，但方便了值日生清扫实验室，也使实验室干净整洁。有培养学生好习惯的作用，也能培养他们关心他人的精神与责任心。
对待这种小事，不同的教师的做法是不同的：
教师甲：从来不向学生提出这个要求，学生实验完成后放不放好凳子没有关系。可能的结果：学生大大咧咧，不拘小节。从来不会想到自己会给他人带来什么不便，从来不留意自己是怎样搞乱环境的。虽然学生对这位教师不会有什么反感，但该教师的同事与实验员对他有很大的意见。
教师乙：每次实验后要求学生收好凳子，但态度生硬，遇学生忘记时，抓住后要批评。学生反感。不情愿做，但又不敢违反。
教师丙：第一次进实验室做实验时，郑重地讲“请在实验后将凳子收到桌子下面，维持实验室的整洁是每个同学的责任，在这一个学期中我们要比比看，谁是最有责任心的，谁的责任心最差。”并告诉全体学生，教师要值日生记下没有放好凳子的位置。还告诉学生,他会在学期成绩评定时评出最有责任心的学生。结果：教师在最初时需要提醒学生，以后就很少提醒了,大部分学生都能认真地做。
点评：我们的社会需要每个社会成员都有好习惯。每位教师在各种教育活动中都有责任与义务培养学生良好的行为习惯，生物教师也不能例外。良好习惯是逐步养成的，不是说教出来的，而是在各种教学活动中一点一滴的教育与培养中形成和积累的,是在“做”中培养出来的。除了摆放凳子，在生物实验室中、在室外观察生物中，让学生“做”的教育机会比皆是。生物教师要留意发掘利用教学活动中培养学生好习惯的机会。