多媒体在教学中的正确运用
摘 要：扼要阐述了现代化媒体介入课堂教学后，在生物学教学中多媒体的正确使用及应该留意的问题。
要害词：多媒体 教学 运用
问题的提出：在参加优质课观摩学习时，对参赛教师引入的丰富多彩的媒体和出色讲演所感动，参赛教师们的精心预备使每堂课都上的亮点闪烁。但是，站在学生的角度去思考，又深深地感觉到总不能令人十分满足。学生在欢笑和兴奋之后则略显得在知识点的把握上深度不够。问题出在哪里呢？思考后认为，问题的要害是多种媒体的运用不当造成的。
1、 熟悉媒体的作用
随着科学技术的飞速发展，越来越多的现代化媒体介入课堂教学。计算机辅助教学（CAI）的互交性、知识的大容量性；实物投影的真实性；录像的灵活性、不受时空限制等等都为教师进行课堂教学提供了施展才华的广阔空间。体现了现代化电教手段的三大明显优点：重现教育信息方便；形声不受时空限制；表现手法多样性。那么，在一堂课的教学中是不是运用的电教手段越多越好呢？答案是否定的。因为多媒体只能起辅助教学的作用，而不能取代和减弱教师的主导作用。
2、 正确运用媒体
课堂教学中学生是主体，教师起主导作用，而媒体则只能起辅助教学作用。在一堂课中，是否使用多媒体，还是使用那种多媒体（或多或少）应该根据教学内容来确定。如在介绍知识成果、动物的多样性、动物行为、植物资源、环境保护等等方面的内容时，采用录像机就能很好地完成。在细胞显微结构、生物体结构与生理功能等方面使用计算机辅助教学来突破重难点更会起到画龙点睛的作用。在一些演示实验中，如观察骨胳肌收缩、心脏的结构等实验中，采用实物投影仪会让学生观察的更仔细。在课堂教学中，正确使用多媒体是很重要的。现行的课堂评价标准中几乎都有正确使用电教媒体的要求，我们一些教师在理解正确使用上出现偏差，造成教学效果不佳。