通用技术的课程目标的提出很独特，它的专业目标是提高技术素养,促进全面发展而又富有个性的发展，核心目标是提高技术素养。我就这一个核心培养目标谈一下自己的理解。
高中新课程中的《通用技术》，其课程目标定位在培养学生的“技术素养”。什么是技术素养？这个基本的问题可能会对课程的教学定位、课程的评价等起决定性的作用。
一种观点认为：技术素养就是技术能力，比如电工、木工、钳工、司机，他们都把握了一门技术，具有技术素养。因此培养学生的技术素养，就必须教会学生一些具体的技术。
另一种观点认为：技术素养是技术能力的提升，是高于技术能力的思维能力。把握了技术能力的人未必都具有技术素养，而技术素养也不一定都要通过学习具体技术来形成。也可以通过书本教材或课堂教学来形成技术素养。 这些都是对技术素养的片面熟悉。
我的理解是: 技术课程着重提高学生的“技术素养”、“创造力的开发”，加强技术与社会、技术与科学之间的联系，技术素质的培养对国民素质的提高至关重要，技术素养内涵丰富，包括对技术的热情和关注、广博的知识面、扎实的基础知识、良好的知识结构、勤于动手和动脑的习惯、创新意识和创新能力等多方面，其核心是分析问题、解决问题的能力。技术教育不是学习简单的修理，而是要使公民具有技术意识、技术概念，了解最基本的技术常识。通用技术课程的设计，着力培养学生的技术思维方式，将学生的动手与动脑相结合，成为培养学生创新精神和实践能力的良好的载体，符合全面建设小康社会的思想。这门课程的开设，将使我国中小学劳动技术教育迈向一个新的里程。 技术素养的核心也应该包括发现问题的能力，因为现在的创新之处就是在我们的发现新的问题。我想每个人都对技术有热情和关注，也是有勤于动手和动脑的习惯的。因为假如你不对技术不关注，不勤于动手动脑的话，不久的将来就没有竞争的实力了，在社会也很难有立足之处了。
在教学实施中要去提高学生的“技术素养”，我觉得我们应从下面几个方面来解决我们面对的实际问题。
1、首先，教师自己要加强技术素养的修养，要在技术知识的基础上，多钻研，多探索，吃透 《课标》和教 材，以增加自己的“技术”面。以增加自己的“技术”面。
2、可利用网络和多媒体技术进行通用技术课的教学，这对于提高课堂教学容量和效率更具有极大的优势，也是传统的黑板加粉笔的教学模式所不能替代的。
3、让学生在实践中领悟技术和思想方法来提高学生的技术素养，以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础创造性地实践，让其施展才华，大显身手，展示自己的设计作品，畅谈设计方案，使学生的个性潜能得到最大发展，学生的“技术素养”也在无形中提高 。