在去年进入高中课改实验的地区，其高二年级将在今年9月开设一门新的课程——通用技术。但对于众多学校而言，面临着“人材两难”的困境——专业化教师哪里来？专业教室从何配备？对此，有专家称，解开难题的钥匙就是“通用意识”。
难求“通用人才”
通用技术是一门跨学科的综合性课程，涉及电子、设计、物理、化学、工程、科技等多个学科。任课教师要胜任必须“两手硬”——知识面广，动手能力强。而这样的人才，在师范教育和综合性大学中都没有对口的培养。
去年12月21日，北京市西城区教育委员会在北京师范大学附属实验中学召开了高中新课程改革现场会。实验中学通用技术课程筹备与规划负责人岳云霞成为与会媒体追逐的焦点。岳云霞原是职业学校教师，跟“通用技术”已经打了二十多年交道。据她介绍，学校将有12个班开设通用技术课，需要4名专职教师，这些教师主要由劳技课教师转型而来，学校成立技术教研组，正在进行相关培训。
据了解，实验中学的劳技课师资队伍原本就“兵强马壮”，转型成通用技术教师有着无法复制的先天优势。参加该现场会的北京四中校长刘长铭，出身于物理教师，他很看重通用技术课。据他介绍，学校前些时候“招兵买马”，已经把通用技术考虑在内，受聘者有着触类旁通的素质，而且背景专业都是通用技术的“近亲”。
但更多的学校将主要依靠培训来跨越人才短缺难关。据悉，1月26日，由北京教育学院数理学院物理系组织的技术教育培训将开班。首期计划培训100人，但需求量太大，实际将扩容到120人，学时也将由计划的120个增加到160个。据有关负责人介绍，培训分成3个班进行，每个班6名教师上课。“课程强调动手，40人的班容偏大，总有些受训者要当‘看客’。”不过让该负责人感到庆幸的是，受训者七成是物理教师，培训站在了“近水楼台”的有利位置。
难得“通用器材”
在当日的现场会上，实验中学向与会者开放了4个专用教室。刘长铭拿着照相机，一间一间地转，还不时地给器材、设备拍照。他想“取经”：“要符合课程要求，要对上学生口味，拿准了才能投入。这些设备可不便宜呀！”
刘长铭的谨慎是有道理的。据岳云霞介绍，一间专用教室的装备费用从30万元起价，精良的高达70万元。很多学校面对这样巨大的投入将只能“张口结舌”，而且有些学校没有闲置的教室。
对于校际间存在的硬件差异，北京市教委有关负责人表示，通用技术课目前还没有统一的标准，通用技术课教室的标准将在今年出台，教委将对部分学校给予资金支持，市区两级将对部分学校进行试点帮扶。
然而“吃救济”只能够缓解症状，不可能完全解决问题，而且对于一些没有“空房子”的学校来说，资金再充足也不可能建成“空中楼阁”。一些普通校的校长由此担心在通用技术上会落伍。
需要“通用意识”
因为“人材两难”，开通用技术课被校长们普遍视为高中课程改革中最难操作的具体问题。有专家指出，以北京为例，现在关于通用技术课的设计，还仅仅基于“开起来”，离“开好”还有一段距离。
岳云霞认为，通用技术课应该配备实验员。但这在目前还只能是奢望。据北京市教委人事处有关负责人表示，从全国的形势来看，一段时期内不可能给通用技术分配教师编制，配实验员更是遥不可及的事。有专家分析，没有编制就意味着跟职称评定“绝缘”，“半道出家”将成为师资来源的主要途径，这将制约课程的可持续发展。
而实践者正忙于解燃眉之急。北京西城以高中示范校为“龙头”，在辖区内建立了9个学校发展共同体。据岳云霞介绍，他们以共同体为单元，目前正在梳理通用技术课的教材，“老师们已经在业务上实现共享”。
西城教委副主任李燕玲正在谋划更大的突破，把辖区内职业学校和劳技中心的师资、设备、场地纳入规划，以片区为单元整体配置资源。“师资共享、设备共用、学生跨校上课都将成为可能。”李燕玲的设计思路是群策群力共同“破敌”。
凭着多年的经验，岳云霞认为只要安排得当，企业也可以成为通用技术课的课堂。而要做到得当，首先需要做好课表的设置。岳云霞与北京教育学院技术教育培训的负责人持相同观点——通用技术课的整体规划必须建立在学时贯通上。据她们介绍，通用技术每周2学时，一学期36个学时。她们建议把4个学时串在一起，既符合学科教学规律，又方便教师、学生整体调度。
“我出调料，你拿蔬菜，他给些肉，就能炖出一锅好汤。开通用技术课最需要的是‘通用意识’！”一位专家指出，“通用意识”也是整个课程改革所需要的，搞好课程改革必须离别“单兵作战”的时代。