通用技术课作为新课程改革的一大亮点，深受专家、领导的好评与重视，并列入了会考科目。但由于它的课程特点，很难有效地组织考试，我省只是由各校自行出卷会考，所以学生并不太重视。作为通用技术老师，我们绝不能轻视这门课，而应该积极面对，结合学生实际，提高学生的学习爱好，让他们真正喜欢通用技术课，成为课堂的主体，主动参与到教学活动中来，上活上好通用技术课。
结合学生的实际情况，需要了解、分析学生各方面的情况，有针对性地设法提高学生的学习爱好。内容枯燥，可以多用生动的图片和视频资料；形式单一，可以开展一些切合主题又有趣的活动；实验单调，可以变换实验的内容和方法……总之，要投其所好地吸引学生。譬如，在上《技术与设计2》的“简单结构的设计案例”时，为了提高学生的学习爱好，我并没有让他们单纯设计木质相片架，而是在整个高一年级进行了一场相片架创意设计有奖比赛，让学生们自己收集牛奶箱、饼干盒、请贴等废弃物作材料，然后发挥创意，设计并制作相片架，由各班班主任组成评委团进行评选。有了比赛荣誉、奖品、班主任等因素的激励，学生们兴致高昂，精心设计，认真制作，做出了不少有创意的好作品。
结合学生的实际情况，还要留意结合学生的生活实际，这样既能提高学生的学习热情，又能让学生学以致用，真正提高他们的基本技术素养。譬如，我在上《技术与设计1》中“技术与自然”时，里面有一篇阅读短文《造就“绿色”技术》，在学生阅读完毕后，我把事先预备好的几种不同包装的牛奶、榨菜、海苔等实物给学生看，让学生判定哪些是绿色食品。虽然他们经常吃这些东西，但几乎没有学生完全判定对，他们爱好昂然地问我如何分辨绿色食品，并踊跃地再次判定哪些是绿色食品。这样，既提高了学生的学习爱好，又达到课标要求的“紧密联系学生的生活实际”，“提高学生基本的技术素养”。
爱好是知识的源泉，是学生获取知识的直接动力。通用技术教学应该认真结合学生的实际情况，紧密联系学生的生活，来提高学生的学习爱好，上活上好通用技术课。
通用技术课程是一门崭新的课程，在教学过程中肯定会碰到许多书本上没有的新问题，同时又没有多少经验可以借鉴。作为第一代通用技术教师，面对种种困难，我们应该坚定新课程理念，认真结合各种实际情况，努力解决教学中的各种难题，切实推动通用技术课程向前发展。
参考文献：
[1]朱慕菊 《走进新课程》 2002年6月第1版
[2]《普通高中技术课程标准》 2003年4月第1版
[3]《技术课程标准研修》 2004年6月第1版