结合实际,上活上好通用技术课 [会员中心]
日期：2008-07-10 作者：普通高中通用技术课程
但是，由于通用技术是一门新课程，在学校教室早已有固定用途的情况下，学校一时很难再挪出教室来做通用技术的专用教室，也很难一下子投入多少经费去买这买那，来配备齐全的教学用具。面对这种情况，你不要苦盯着领导看能否拨教室、拨经费，也不要自暴自弃，认为技术课不受重视而胡乱上，而是应该仔细研究学校的资源，尽可能地利用现有的教育资源上好通用技术课。譬如，不需要动手实践和课件演示时，可以在普通教室里上课；需要学生动手实践的时候，可以找宽敞点的教室，或者根据实践内容到物理实验室、电工室、木工室等去上课，那样也可以很好地利用那些专用教室里的工具。我就很好地利用了学校原有的机器人教室来上通用技术课。机器人教室里面虽然没有课桌、工具、教具等，但有投影仪、工作台、小圆凳，非常宽敞。上课时，我做好课件，带上工具、教具，让学生搬着小圆凳围坐在讲台前，既拉近了师生之间的距离，也让学生听着、看着更清楚了；实践时，我让学生4人一组分坐到教室两边的工作台前，动手起来也很方便；工具、教具不够时，就到物理实验室借些，家里找些，有时甚至可以自己动手做些，教学效果也不错。等到高二开设通用技术的选修课时，我也充分利用学校已有的资源和特色，开设了机器人选修课，既利用了资源，节约了经费，又为学校机器人队输送了人才。
由此可见，有专用的教室、齐全的设施固然很好，但实在没有时，我们就应该因地制宜，充分挖掘学校固有的资源和身边的其他资源，来创造条件，弥补不足，上活上好通用技术课。
二、结合自身实际，应对教师知识匮乏
由于通用技术是一门新兴的课程，没有对口专业的老师来教这门课，很多通用技术老师都是兼职教学，或者是从其他学科转过来的，在专业知识方面存在一定的不足，而通用技术课程涉及的知识面又非常广泛，包括物理、
化学、
生物、美术、信息、历史等多个学科的知识。雪上加霜的是,通用技术作为一门新兴的非主课，各方面的教辅资料几乎没有。譬如，江苏省的通用技术教学参考书，就是把教材缩小印刷，在每章开头对教学目标、课时安排等有些说明，每页边上有几句简单解释或答案而已，很多知识点都没有具体解释。
