摘 要：本文结合学校实际、教师实际、学生实际三个方面，探讨了如何解决通用技术课程实施过程中存在的教学设施不足、教师专业知识匮乏、学生缺乏学习动力等现实问题。
要害词：通用技术、新课程改革、教学实际
普通高中通用技术课程的开设，是新课程改革的一大亮点。通用技术课程关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养，注重学生创造潜能的开发，它的教育价值正在日益凸现。但作为一门新课程，在实施过程中，各个学校普遍面临着教学设施不足、教师专业知识匮乏、教学资料缺乏、学生不够重视等许多困难。
我校是世界有名实验物理学家吴健雄博士的母校，比较注重技术教育。2003年9月起，学校就在高一年级全面开设了机器人课程（现在是通用技术的选修课之一），开展机器人特色教育。2005年9月，我校切实贯彻新课程改革，在高一年级开设通用技术课程，在课程实施过程中，也存在着教学设施不足等困难。但在两年多的摸索过程中，我发现，只要充分挖掘身边的资源，结合各种实际情况，就能在一定程度上解决困难，上活上好通用技术课。
一、结合学校实际，弥补教学设施不足
通用技术课程是一门立足实践的课程，它要求“着力提高学生的技术素养”、“加强学生实践能力的培养”。这就必须让学生在教学活动过程中亲自去设计、制作、试验，也就离不开专用教室和配套设施的支撑。假如没有相应的支持，那么教学就只能是“纸上谈兵”，根本不能体现通用技术的课程特点，不能很好地培养学生的实践能力。因此，专用教室的建设和配套设施的完善是开好通用技术课程的基础条件。