五、值得探讨的几个问题
1、技术课程与高考
2、通用技术师资队伍建设
3、通用技术课堂教学模式
4、通用技术学业成绩评价
通用技术课程是以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程，国家《新课程标准》里面已明确指出：通用技术课程设置是国家意志，是法律行为，是学生学习的权利，是学校创新特色的一个增长点，各学校应依法开设，开足、开好。
通用技术课程是一门以创造为核心的课程，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。通用技术课程不是单纯的技能练习课程，它着力发展的是以技术设计与应用为基础的技术实践能力和创新精神；它力图使青少年的知识、技能和对科学的理解结合在一起，注重的是学生对技术思想和方法的领悟和运用，对技术的人文因素的感悟和理解。
通用技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。它以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。它具有高度的综合性，是对学科体系的超越，它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用。学习中，学生不仅要综合运用已有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、艺术等学科的知识，还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识。学生的技术学习活动不仅是已有知识与技能的综合运用，也是新的知识与能力的综合学习。
通用技术课程以提高学生的技术素养为主旨，意在培养学生通用技术的思想和方法，增强学生动手与创造的能力，使学生学会从“动手做”到“动脑做”，从技术制作到技术设计，更加适应社会的需要。
宁夏教育厅的领导贺弘伟曾说：“新课程的开设促进了教师、学生全面主动地发展，提升了高中教育的整体发展水平。通用技术是新课程实施中真正增加的一门新课程，它面临很多挑战，主要问题还是观念上的问题和应试的影响。在有的人眼里，它甚至是可有可无，需要弱化、淡化的课程，这是极其错误的”。宁夏吴忠高级中学的丁冬国老师认为：学生学习通用技术的真正的价值核心是提高技术素养，而其中很多的学习成果是隐性的。要抓好通用技术课程开设工作，必须做到八个字“专家引领，行政干预”。
通用技术课程的开设是素质教育的需要，是新课程改革的需要，是教育“三个面向”的需要，更是社会的需求、学生的渴望。浏阳的通用技术课程开设，在全国来说，仅仅是“冰山的一角”。跳出浏阳，看浏阳。确实我们还存在很大的距离，还需要不断地研究、不断地完善、不断地加强，还需要进一步转变观念，高度重视，加大投入。浏阳的通用技术课程开设和整个湖南乃至全国的一样任重而道远！
来源：浏阳教研网