讨
分
析
问
题
提出问题请同学们讨论：
问题 1 、在物理或者化学实验流程中，是否有某些流程，若改变其时序，会影响实验结果或者造成安全隐患吗？
问题 2 、邮寄包裹工作流程的时序是唯一的吗？为什么？
问题 3 、工艺流程中的时序颠倒会产生什么结果？
问题 4 、工作流程与工艺流程的环节和时序有什么区别？
问题 5 、流程的环节中还有流程吗？举例说明。
1 、各组讨论问题，记录员记录讨论的结论。
2 、形成知识思维。
讨论
分析
提高学生分析 问题、 解决问题的能力
知 识
的
深
化
与
拓
展
请各组代表回答问题。
和学生一起小结，形成知识。
把知识点展示出来。
回答问题
归纳知识
归纳
总结
培养学生从日常生活中发现总结知识和规律
知识迁移
设计与实践
1 、引导学生了解现代工业化大生产制造纸的流程。
2 、指导学生动手造纸，指出留意事项。
3 、巡视、指导各组造纸。
1 、阅读
图 2-10 。
2 、分组动手造纸。
动手
实践
学生不太能够理解纸的制造过程，就通过实践加深理解造纸的工艺流程。
通过录像了解端砚和粽子的制作过程
播放录像，解说涉及到的流程知识
观看录像
多方式多角度理解知识
了解地方特产的制作流程，培养学生对家乡的热爱之情。
课堂总结
课后
安排
1 、展示学生造出来的纸。
2 、小结本节课的内容。
根据流程的知识分析、总结造纸工艺流程的成功和不足的地方，有什么优化、改进的方式方法？
分享造纸成功的喜悦。
课后讨论，记录相关内容。
实物
投影
培养学生的信心和成功感。
为第三节流程设计预备。
八、教学反思
1、引导学生由列举流程过渡到分析流程、形成知识有一定的难度，老师要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
2、教学把流程的基本组成分析，工作流程的基本组成分析，工艺流程的基本组成分析三部分内容通过讨论和分析、解决问题统一起来理解，学生较轻易接受，能节省时间。
3、动手造纸需要充分的预备，制作过程比较难成功，要引导学生享受过程和反思，寻求好的方法解决问题。
来源：浏阳教研网