化学教学中学困生的转化对策
文昌市东郊中学 张洁
摘要：学困生是客观存在的弱势群体，关注学困生，促进他们的成长，是践行“一切为了每一位学生的发展”这一新课程理念的实际行动，也是化学教师迫切需要解决的问题，笔者在农村中学任教多年，接触过大量学困生，在转化学困生的实践中既感到任务艰巨，又坚信只要方法得当，肯下功夫，学困生的生命也会出色。
要害词：学困生 转化 对策
对化学科学困生转化教学的研究是中学化学教学研究中别有意义的课题和刻不容缓的任务。学困生是客观存在的弱势群体，关注学困生，促进他们的成长，是践行“一切为了每一位学生的发展”这一新课程理念的实际行动。学生先天差别甚微，智力超常和低下的占6-10％左右，除了极个别有先天缺陷外，绝大部分学生经过教师的培养和加工及自己的努力，是能够达标的，那么，化学教学中，怎样转化学困生呢？本文拟就此问题进行探讨。
一、明确目的，激发学困生正确的学习动机和求知欲
正确的学习动机是激发学生学习主动性和积极性的重要动力，是发展思维能力的首要条件，也是学困生主动学习的要害，学习动机是在学习目的和学习需要的共同作用下产生的。
对学困生学习动机的激发，首先要对学生进行学习目的教育。因为学习目的是学习的内驱力，在学习中起着启动定向，强化迁移的作用。具体做法是：首先结合教学内容介绍古今中外有名化学家的事迹与成就。其次，讲述化学学科在自然科学和国民经济中的地位，化学与生产、生活实践的关系，化学学科的现状和前景，学好化学对建设祖国的意义。通过这些介绍，使学困生熟悉到化学知识的重要性，而学生感到自己一无所知或知之甚少时，便会产生求知的欲望。