给错误一个展示的机会
—浅析如何利用“错误”构建生命化的课堂教学
海口市第一中学 李燕
去年曾在初中听过一节课，整堂课让我记忆最深刻的是教师让学生做的一个课堂探究小实验，教师提供了滤纸、漏斗、活性炭、玻璃棒等仪器和药品，要求学生设计一个方案将一杯被红墨汁污染的水进行净化。教师让学生思考片刻后叫了两名男生上讲台进行演示，这两名男生迅速将一片滤纸折好，用水润湿后放入漏斗，端起那杯水就想往漏斗中倒，这时那位教师一见情况不对，马上制止了这两名学生，说到：“你们这样做是不对的。来，站到旁边看其他同学是怎么做的。” 于是，这两名学生就站在讲台边上看着其他同学如何用正确的方法做完了该实验。看到这一幕，后面的课我已无心再听下去，由于这位教师的粗暴打断，学生的“错误”没有展示出来，因而白白错过了一次极好的教学机会。