化学与生活面对面
保亭中学 王华英
——以“溶解度”一节教学为例
课程回归生活、生活回归课程是一个崭新的课程理念。事实上，早在上世纪三、四十年代，针对当时“中国的教育太重书本，与生活没有联系”的弊端，陶行知提出了“生活即教育”的主张，他认为“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。” 化学与生活面对面，就是要沟通化学与生活间的联系，引导学生在现实生活中积累经验、发现问题，在创设的生活情境中感受化学的存在，并能用生活经验来构建新知，而后将所学的知识还原于生活，在解决现实问题的过程中体会到学习化学的实际价值，从而激发学习的爱好和乐趣。下面结合初中化学“溶解度”一节谈谈自己的做法和体会。
一、 课前预习，让学生走进生活
“问渠哪能清如许，为有源头活水来”。知识的源头在哪里？我们知道任何一门学科的知识都是现实世界抽象化、系统化的结果，是人类聪明的结晶。因此，生活世界是知识的源头，知识的学习就不能远离学生的生活。然而，长期应试教育的结果导致学生习惯于畅游在封闭、狭隘的书本世界里，而不善于从布满活力的现实生活中汲取丰富的营养，对生活缺乏必要的体验和反思。因此，教师备课时必须仔细思考一下现实生活中哪些生活经验、生活事件、生活现象可以作为教学的铺垫，假如学生在相关知识方面已经缺乏必要生活经验，教师应布置如观察、调查、家庭小实验等形式的预习任务，引导学生有目的的接触生活，获得丰富的感性熟悉。