如何调动学生学习化学的积极性
白沙县帮溪中学 林毓春
摘 要：本文论述了九年级化学教学中激发学生学习爱好，让学生喜欢化学课的一些做法和观点。通过重视第一节化学课，提高上课的艺术及课后的辅助教学等教学手段，能有效的激发学生的学习爱好，在学习过程中喜欢化学。
要害词： 化学；学习；积极性
前言
九年级的学生刚刚接触化学这门课程，而这门课程要求记忆的内容多，理论知识也多，让学生轻易感觉到枯燥无味，学习积极性将会降低。在化学教学中如何创造一个人人都参与的、生动活泼的学习情境，是教学中的一个重要环节，下面就本人在多年的教学过程中在提高学生学习化学爱好方面的做法及体会。
一、教师要善于创设教学情境
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱好是最好的老师，是主动学习的最初动因。[2]在学习《走进化学世界》这节课时，我先给学生讲妖婆斩妖的故事，同学们非常惊奇,为什么有血液?世界上是没有鬼的,那血液是从那来的?然后让学生亲身体验妖婆斩妖的情境，让同学们了解然来这是化学在做怪。再让学生把手伸入到沸腾的液体中，而沸腾的液体却没有烫手，让学生深感化学世界的奇妙，激发学生去探索，揭发其中的秘密。这时我有让学生自制“牛奶”，学生们都急于了解化学是什么？为什么那么神奇？这堂课学生们的热情高涨，把心都投入到课堂中来。
1.利用学生熟悉的生活现象和学过的知识构建问题情境
生活是丰富多彩的，生活中的化学现象也是奇妙无比的，当把千变万化的化学现象与丰富的生活展示给学生时，必然会引起他们的激动和兴奋。因此利用日常生活实例创设问题情境，对培养学生学习化学的爱好和非智力因素的开发，具有不可忽视作用。在学习构成物质的粒子内容时，我把空气清新剂倾斜着放在讲台上，然后问学生：“现在大家闻到什么气味吗？”学生异口同声的回答：“香味。”我紧接着追问：“那么为什么会闻到香味呢？”通过学生的思考、讨论，很轻易得到“构成物质的粒子是在不停地运动着的”这一结论。接着再提问：“你们看见香水粒子进入自己的鼻子吗？”学生回答：“看不见。”“为什么看不到呢？”“因为构成香水的粒子的体积和质量都非常小，肉眼是看不见的。”接着把风油精涂在手帕上，让同学们再闻，揭示粒子的另一特点——同种物质的粒子性质相同，不同种物质的粒子性质不同。这样在教学中不断创设情境，使学生不知不觉对学习感爱好，这样的教学学生轻易接受，且记忆深刻。[1]