学习是一个过程，并非一场竞赛，争着比谁理解能力最好或成为第一。况且初次碰到某个概念就能深刻理解的学生总是少数的，所以，许多学生都希望教师能够给予额外的帮助。但许多学生在向老师寻找帮助会感受到害怕或难为情。为什么？有时是因为学生感受到了来自同伴的压力，有时是教师的不耐烦。假如教师看上去有些不耐烦，学生就有可能感到焦虑、难堪。从而放弃功课的努力。耐心和寻找帮助学生理解课程的方法意味着容许学生重复作业，以至把握知识，或把布置的作业调整得更符合学习的程度。
3.2 认真检查，监督学生的理解程度。
教师除了乐于辅导学习帮助其建立自信心外。还应花精力去监督学生的学习。持续不断地监督学生学习，就可以了解学生的理解程度，避免教学过程中出现的，只顾及接受能力快的学生，而无暇顾及另外哪些反应慢的学生，以至于使后者更加落后，许多落后的学生变得更加不关心学习，最终还可能成为纪律的隐患，假如教师的目的是培养有信心，精力集中的学生，就必须把学生对课程完全理解作为教学目标，必要时可以缩减课程容量或减缓教学进度。
3.3 把教育的重点放在学习过程上（个体努力和理解），而不是放在学习结果上。
学习是一项巨大而艰巨的工程，并不是靠一时热情能完成的，当学生经过一段时间的努力，成绩的结果仍然很差时，这时我们就帮助学生分析其在学习、做事过程中是否获得了经验，把握了知识和技能，并帮助分析薄弱环节，鼓励其继续努力，坚持不懈。
3.4 教导学生如何设定学习目标和如何努力实现已定目标。
增强学习者学习自信心最有效的方法之一，就是鼓励他们设定自己的目标并实现之。但设定目标要符合实际且具有挑战性目标。不能定得太高，超过的自身能达到限度，就轻易使孩子产生失败感、丧失信心。也不能把目标定得太低，学生完成得轻而易举，就会得轻率和骄傲。
4、 归属感——使学生感到自己有价值，与他人有联系和被尊重。
归属感是一种强大的动力因素，当一个人感到在自己所处的生活是有意义的一员，就会对自己感到满足，所以老师的关心，接纳和尊重以及同伴之间的良好关系对学生是非常重要的。教师的支持是学生专心致志投入学习的一个重要前提。怎样才能做到使学生感到被重视关心和尊重呢？
4.1 无论学生的学习态度和学习成绩如何，让学生看到你在关心他们每一个。
教师如何表达对他们的关心呢？比如门前一声友好的问候，与学生聊聊天，课堂上直呼学生名字，接近学生，微笑开放性体态语言积极倾听学生的讲述，让学生明白你是他们永远的支持者。
4.2 加强合作学习，促进同伴间的相互联系。
比如化学上进行分组实验，然后组织他们交流结果，使学生在与同伴的交流中，直接学习到了学习的态度、
价值和技能和各类信息。合作学习不仅给予学生同伴支持，同时给予了学生学习亲社会行为的机会和榜样。
5、 权力和自由——培养学生的选择能力，履行职责的能力。
许多学生都渴望责任感、自由与独立。他们同时也想拥有参与选择积极课堂活动的权力，以及与老师共享治理课堂的权力，要鼓励学生自主地学习，教师必须满足学生的需求，让学生在课程进展向上有选择和参与的机会，那么，教师与学生如何共同控制好学习的过程呢？
5.1 提供学生选择的机会。
在多种领域（如内容、教学程序、评价、纪律性）上给予学生选择的机会，会使他们把更多的精力投入学习活动。比如，答应学生选择自己表达熟悉的方式，就会大大减少他们的焦虑和恐怕。
5.2 汲取学生的反馈，并对学生的反馈做出反应。
你真的想知道学生对你的教学有什么看法吗？那就问问他们：喜欢什么，不喜欢什么；问问他们：什么样的课堂活动使学习更有意义，更有趣。一旦你收到答案，就和学生一起讨论那些想法是可行的，并和学生共同创作一些课堂活动。这样学生会更加自愿地投入更多的精力去完成。
21世纪是自己教育自己的年代，只有充分关注了学生情感需求，借助一些被学生认可的能改善其生活的教学手段来培养其自主学习，其教学才是有效的，才能造成具备适应时代发展的有竞争力，具有良好的综合素质和个性的人。