爱好能推动着人们主动去探索、研究。学生都希望自己在学校的时间是有趣的，所以许多教师就想方设法使自己的课讲得有趣，但是，要把课堂内容和学生日常生活联系起来使课堂布满趣味也不是一件轻易的事，学生爱好因人或时代的不同而不同。这就加大了教学工作的难度。课程内容怎样才称得上是生动有趣呢？虽然其程度决定于学生，但是，只要我们做有心人，还是可以寻找到一些策略。
2.1 根据学生的爱好和语言编排学习内容。
比如在化学课上，演示原电池的试验，以语言引趣：“你们从物理中得知发电机能发电，今天我们来做一个用西红柿发电的实验看一看好不好。学生顿时情绪高涨，怀着强烈的好奇心，听课和观察的精力高度集中起来，效果极佳。
2.2 用一些能引起爱好、激发学生思考的方式向学习提供信息和提问。
例如，在AI（OH）3两性学习时，先请学生观察两个不同的实验现象；一是将AICI3溶液逐渐加入NaOH溶液，另一个是将NaOH逐渐加入AICI3溶液中，当学生看到相同的NaOH和AICI3溶液因滴加顺序不同，结果就产生不同的现象时，感到好奇又有趣，探求知识的欲望油然而生，再如，高二“苯”的一节教学中，先向学生介绍苯的分子式、结构式，然后结合学生以往经验提问学生，苯是否能使溴水及高锰酸钾溶液褪色？学生从苯的不饱和性，并根据前面学生的烃类的性质理解，几乎异口同声回答“能”，接着做实验来进行验证，结果相反，学生哗然，急于想弄清原因，激发其主动学习。