“教学与发展”是教学理论与实践的一个永恒主题，其核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。新课程教学的走向就是从传统的知识性教学转向现代的发展性教学。前者以学科为本位，旨在传授知识；后者以人为本位，旨在促进人的发展。众所周知，经验对于一个人而言是非常重要的，学生的经验包括认知经验和生活经验，前者是从知识中积累，而后者则完全靠从生活中积累。对一个好学生而言，永远不缺少认知经验，惟独缺少生活经验。这种经验对当前的学习不仅具有促进作用，而且对于今后的人生更具有辅助作用。
可是，假如只是教师单方面在努力（就向我一样），而家庭教育不配合起来，岂不是顾此失彼，前功尽弃？怎么能谈上“为了学生的一切”呢？脱离我们四周的世界，脱离我们实际的生活，我们所培养出来的人不是高分低能就是低分低能，而低分高能的怪才和高分高能的奇才却是少之又少，而未来社会对人才的要求不仅是看重知识，更看重的是素质和能力。
我们经常批驳应试教育重知识轻能力，而实际上家庭教育就是这样活生生的翻版。在中国实施独生子女政策将近30年的时间里，已经出现了第二代独生子女，像这种只重视孩子的学习教育而不注重生活教育的家庭在当今中国比比皆是，而且这种思想无形中会潜移默化到第二代独生子女身上。
其实不光是家庭如此，学校何尝不是如此呢？
究竟什么是真正的素质教育？我们整天高谈阔论的素质教育实际上已经变成了一种摆设，一种形式，一种应付上级检查的形式。而实际上哪个学校不是把分数当成了命根子，当成了财源和生源的炫耀资本？据了解，在海口，每年中考高考后，几乎每所中学都会悬挂着这样的红幅：“我校在今年的高考中有多少人多少分以上，有多少人入围一本，多少人入围二本”等等，以此向社会公布当年度的办学成绩。
在中考录取中，班主任花三年时间辛辛劳苦做出的成长记录袋成了可有可无的东西，因为中考录取最终还是看本次考试的分数。政策如此，学校能不如此地朝着应试这个方向去努力嘛？
再看社会各界，虽然对教育改革的呼声很高，但是作为家长，心中期待的还是希望孩子能够进入一所教学质量高的好学校，因为那是孩子成才的保障。而在他们心目中，所谓质量高，就是升学率高，进重点比率高。
想想也是：中（高）考指挥棒横在前方，为了追求高分数高升学率，学校也好，家庭也好，怎么会有时间会有精力会有闲心去进行生活教育呢？┄┄
生活教育真的就那么难吗？从生活中来，到生活中去，这就是教学今后的发展！而我们的路却任重而道远┄┄