看来，教学永远具有教育作用，不仅教育了我自己，而且教育了学生。
思考三：教学永远具有生命活力！
德国一位学者有一个精辟的比喻：“将15克食盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克食盐放入一罐美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，不知不觉地将15克食盐全部吸收了。”生活之于教育，如同汤之于食盐，食盐需溶解于汤中，才能被吸收，那么，教育需溶入生活中，才能具有生命活力，我们的教学也是如此。
因此，基于学生的爱好与实践经验，去激发其内在的学习爱好与实践经验尤其重要，并且立足于实践，因为实践性是其生命力所在，要求学生更多地接触现实生活去亲历、去亲为。
经过这次教训后，我开始按照上课的教学进度，按照课本的内容适时地适度地安排些学生家庭作业。例如，生活体验“如何证实植物体内含有水分？” 同学们可以用青菜或黄瓜做材料，也可以用水果，当然你也可以请教家长。
第二天课堂上，学生们争先恐后地踊跃发言：
有的同学说：“密闭在塑料薄膜内，观察薄膜内壁是否出现水珠”；有的同学说：“加盐，看是否出水”有的还说：“加醋后看是否出水”；还有的说：“放在锅内炒，看是否出水”“用手用力挤压，看能否出水。”┅┅死气沉沉的课堂又恢复了久违的生气活力。