只有在教学实践中去实践才能真正体会到新课程的精髓。在实施高中新课程的过程中，我们应该充分挖掘知识内容所蕴含的思想、观念与方法，特殊是新教材所体现“高观点、大视野、多角度”思想，发挥新教材在落实新课程理念的作用。
老师们对事物的熟悉一定是经历一个从无到有、从生疏到熟悉的过程。如何尽快适应新教材教学，我认为有两点是值得关注的：一是课程标准。课程标准不仅规定了课程教学内容以及需要达到的目标要求，而且还提出了可以通过哪些活动来实验教学目的（“活动与探究建议”）。而且在课程标准的第四部分，还根据课程理念、学科特点、模块特点等提出了较为详尽的“实施建议”。上述这些内容对教学深广度的把握和教学策略的制定具有重要的指导作用；二是教材和教师用书。教材是课程标准的物化产物，通过精选合适的素材来阐述课程标准的内容标准。而教师用书，又是对教学内容和教学策略提供更进一步的意见和建议，认真学习，定能较好的实施新课程。此外，建议认真开展校本教研，立足于学校教研组、备课组，认真分析、研究教材、学生以及施教过程中的问题与困惑，将能很好地解决施教过程中的种种困惑。
一些好的教学方法并不会因为课程改革而发生变化，所有的教学方法都适应新课程的，这一点并不是对立的，但我们要把握的是在什么样的课程中使用什么样的方法，因为方法不会错，错在如何使用上。这是对教师专业化发展的挑战，传统的教学方法、自身的专业技能和素养并不是新课程改革面临的最大的问题，要害是我们教师对自己专业化发展过程中所面临的困惑和不适应。有的学者指出：教师专业知识结构应该由三类知识构成：一是原理规则的知识，二是专业的案例知识；三是运用原理规则于非凡案例的策略知识。我觉得前两者我们都具有，但如何把这两者有机地结合起来，能够符合新课程的要求才是我们首先要做的。