高考结束了，很多人对高考试题提出了自己的看法，喜欢的，不喜欢的，甚至骂人的，都有。我也发表点我的一点意见，算是赶个晚场。
随着新课程的实施，高考试题出现一个新事物——选做试题，就是说，最后两道题分别是有机化学和物质结构，答题者任选一道回答即可。新问题出现了，这两道试题难度是否相同？假如不相同，对于不慎选做较难试题的考生，是不公平的。在考场上，学生不可能有太多时间选择，因此需要命题者把好命题关，将两道试题难度尽量一致，保证高考的公平性。
我们先探讨一下高考试题难度的影响因素，大致有试题长度、知识点、能力水平要求几个方面。首先假定得分率为1，随着试题长度的增加、知识点的增多、能力水平的提高，我们研究的焦点是得分率会逐渐降低到什么程度。
1、试题长度。基本的熟悉是：文字量较大的试题，使学生在阅读、理解时轻易产生一定的障碍，降低得分率。研究的方向是：（1）平均增加多少字，对得分率的影响有多大；（2）增加与解题无关的纯情境文字，对得分率的影响有多大。
2、知识点。基本的熟悉是：知识点增多，使学生的思维容量增加，理解和运用更困难，得分率降低。研究的方向是：（1）平均每增加一个知识点，对得分率的影响有多大；（2）增加的知识点来自于同一板块或跨越不同板块，对得分率的影响有多大；（3）增加教材没有的但与解题有关的知识点，对得分率的影响有多大。
3、能力水平要求。基本的熟悉是：能力水平要求的提高，使达不到要求的学生产生障碍，得分率降低。研究方向是：（1）目前的四级能力水平要求，各级能力水平要求对得分率的影响有多大；（2）多个能力水平要求叠加，对得分率的影响有多大。