发挥地理教学的地方特色
江苏省常州外国语学校 廖书庆
地理学科与人类的生存和发展密切相关，中学地理教学对中学生素质提高有明显的影响和突出作用。人类生活的所在地为人类的生存和发展提供了环境条件，因此，要提高中学地理教学效果，使学生感到所学的地理知识对其发展有用，老师应紧密联系本地社会生产、生活实际，挖掘和拓展相关地理的教学内容，进行积极主动、生动活泼的教学，以提高学生的社会责任感、科学文化素养，养成良好的生活习惯，并促进当地经济建设的发展。那么，如何结合本地社会生产、生活实际，展示地理教育的地方特色呢？
一、结合本地生态实际进行环境意识的教育，培养学生的社会责任感
地理新课程目标指出“培养学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。增强对环境、资源的保护意识和法制意识，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯”。要形成良好的思想道德感情，首先必须具备社会责任感，有了社会责任感，才会规范自己行为，形成良好的品德、高尚的情操、正确的环境意识和环保的生活习惯。
常州地处长江以南，境内有宁镇山脉的余脉、道教名山——茅山，森林密布，气象万千；有我国第三大淡水湖——太湖，景色秀丽，物产丰富；有国家4A级风景区——天目湖，湖光山色，碧波荡漾；又有翠竹森森的南山竹海。这秀丽的山水不就是很好的环境教育资源吗？因此，在地理新课程导言单元“与同学们谈地理”的教学中，我紧紧抓住这个得天独厚的、具有本地特色的自然地理材料，对学生进行环境意识的教育，使学生明白，南山的竹海、茅山的森林不仅为常州的旅游业的发展提供了宝贵资源，而且更重要的是山区森林也对太湖平原地区的水土保持、调节气候、维持良好的农业生态环境和生活环境，减免旱涝灾难，起着重要的作用。破坏这片森林，就等于是自毁家园，殃及邻里。这种联系身边实际的地理教学，激发了学生环境保护的热情，提高了他们学习地理的爱好，使他们学会正确处理个人利益和集体利益、地方利益和全局利益的关系，陶冶高尚、博大的情怀。