为了避免学生工作敷衍，流于形式，我对他们进行了严格的要求。要求他们在黑板的一角出示自己的“值日生信息”，包括：姓名、学号、值日时间、值日格言和要求。最后把当天的值日工作严格地按照表格要求作好记录，其内容有：值日生的姓名、学号、值日情况汇报（主要是同学们一天中的表现），分析工作中的得失，提出改进意见，以及自我评价等内容。这样以来，更加激发了学生的工作热情，同时接受同学们的监督，争取更好地表现自己。更重要的是老师不必事事过问就对班上同学的学习、生活等方面了如指掌，并且，使治理信息得到了很好的收集和利用，有效地减轻了教师的工作压力，同时缩短了教师与学生之间的距离，增加了师生之间，学生与学生之间了解，把问题消灭在萌芽状态，让每一个学生真正成为了班级的治理者，被治理者，最大限度的调动了他们的积极性，使教师被动的工作变为了主动。
三、评价报告，自我教育。
每周班会课在班上进行情况汇报，然后对自己的治理和同学们的情况进行评价。接着，再由班干部进行评价，最后老师根据学生们的评价与自己的观察做总的评价。同时把每一位同学的 “值日生报告表 ”妥善保管好，作为他们成长记录的资料。这样一来，可以让每一位值日生更加重视自己的工作，真真切切感受到老师对他的尊重与信任。并且，在这一过程中，加强了学生们明辨是非的能力，让那些自卑的 “差生”找回自信，也为班级营造了一种公平、公正、积极、和谐的氛围。
四、问题回眸，不断改进。
此制度需要留意的是在开始阶段要投入较多的精力，先要制定好配套的班规和各种工作制度，要对学生有真心的爱，并充分的尊重学生，了解学生。作好宣传和动员，得到学生的认同，关注学生的各种表现和所遇困难，及时加以指导，切记把它简单化。对于胆小自卑的同学，更需要老师的帮助和鼓励，甚至代写值日报告。当然，在此制度推行的过程中可能还有许多的问题，可教育本身又何尝不是一个不断发现问题和解决问题的过程呢 ？
此制度经过一年的实践，使我彻底改变了以往当班主任疲惫的面貌，当看见一个个布满自信的同学走上讲台时，当我班在一次次比赛中获奖时……，我内心布满了无比的自豪。我想说，在此制度中我找回了自信，学生也找回了自信，愿新课程下的所有班级都能找到学生自我发展的新平台，都能让学生得到更大的进步。