班主任工作总结
市侨中高二（3）蔡仁政
地处偏僻的农村学校，各种资源相对缺乏。因此教师们的教学任务都很重，尤其是班主任老师，繁重的教学任务已经叫你应接不暇了，再加上那一群总不让人省心的 “捣蛋鬼 ”，简直是让人疲于奔命。怎样才能轻松自如地治理好一个班级呢？我陷入了深深的思考之中。忽然眼前一亮，干脆来个“民主集中制 ”，让他们自己管自己。可怎么管呢？以前让班干部治理，收效总是不大，班干部毕竟是学生，在他们心中没有足够的威信，总有那么一部分调皮鬼“吃不住”。有一天，我在批评一位违纪的学生时，使我受到了很大的启发。“老师，他凭什么管我，他是班干部，可他自己还讲话。”真是一语惊醒梦中人，是啊，让他们每一个人 都来治理这个班级，每一个人都来体验一下治理和被治理的滋味，增强他们的角色意识。于是我就按学号随机抽号顺序每日安排一位值日生，让他负责当天班级的一切治理，包括 ：纪律、卫生等。试验不久，收到了良好的效果，于是我继续推行，并且不断地完善，最后形成了“值日生报告制度 ”。现将这一治理经验陈述如下，仅供大家参考与建议。
一、大胆放权，相信学生。
其实我们每个班都有值日生，他们一般只是完成一些简单的服务性工作，久而久之，那种 “当家”的感觉也荡然无存，甚至有些厌恶，我们何不发挥他们更大的作用呢？通过自己对治理学和心理学多方面的了解，我决定大胆放权。先借鉴和完善了以前所带班级的各种工作职责，再根据自班的实际，把这些工作职责明确化、具体化，使它们都由值日生一个人承担，包括 ：纪律、卫生、科代表职责等。这样，就使值日生一下具有了较大的压力，也就有了工作的动力。若不好好表现，就没有说服力，治理得不好，就无法把“接力棒”交给下一位同学。
刚开始，我担心这样会使值日生压力过重而不能完成，可经过一段时间的试验，发现绝大多数的值日生都能胜任。通过放权，让他们成了班级真正的主人，于是他挖空心思地去做好自己 的职责。 “身不正难为范 ”，因此，自身的一些坏毛病也得到了纠正，使以前班级治理中依靠各干部的“多权主义”，分工不协作的现象得到改善。同时大大调动了值日生的积极性，让学生真正体验到了换位思考，并在工作中学会了发现问题、看待问题和解决问题。