教师作为
海南经常特区洋浦中学 朱金龙
教师在课堂教学中组织学生在活动中学习，如课堂练习、阅读、讨论等。问题：教师在学生活动时应该如何作为？
2007年12月25日（星期三）第一节，高二数学A1班，任智学老师的数学课。
教学过程：出题----学生解题（第一题）、教师巡查（15分钟）-----教师讲解（11分钟）----学生整理（7分钟）----学生解题（第二题）（7分钟）。
2007年12月25日（星期三）第二节，高二英语B1班，邱人君老师的英语课。
教学过程：听译（8分钟）----课堂练习（15分钟）----教师讲解（12分钟）----课堂练习（5分钟）。
2007年12月25日（星期三）第三节，高二（2）班，张丹老师的英语课。
教学过程：教师讲解练习（40分钟）
教师在学生活动时应巡查学生以了解学情。在这三节课中，任老师做得最到位，在学生解题时，任老师并不是固守三尺讲台，而是不停地巡查学生，了解学生的答题情况，及时提醒学生应留意的问题，并对学生进行个别辅导。
为充分发挥学生活动功效，提高课堂教学效率，我们要思考三个问题：
问题一：设计这个活动的目的？
我们应该牢记，学习活动应服务于教学目标，有助于学生学习。不能为活动而活动。
问题二：学生活动（解题）过程中教师如何作为？
不仅要了解学生的完成情况和对学生进行个别辅导，更应该搜集学生存在的共性问题，及深层次的学科思维缺陷。
问题三：若不给学生活动时间，课堂讲解是否同样？
若相同，则学生活动就失去意义。课堂讲解必须富有针对性，针对学生在活动中暴露出的问题有针对性地讲解。